De uitvoering van deze training gebeurt in samenwerking met bedrijven en scholen en draagt bij aan:
Daarnaast leren docenten door de aanpak van de training om zelf hun onderwijs te herontwerpen waarin contact met de circulaire omgeving een belangrijke rol speelt. Ook zullen studenten hierdoor meer in contact komen met actuele circulaire vaardigheden.
Circulaire vaardigheden zijn de richtinggevers voor dit programma. Het biedt inspiratie en concrete ideeën voor onderwijsteams in onderwijsactiviteiten. Het zorgt ook voor de verbinding met de bedrijven omdat het gaat over de aansluiting onderwijs en arbeidsmarkt.
Maar alleen kennis van en over circulaire vaardigheden in het vertalen naar onderwijs is niet genoeg. Er is specifieke didactiek (aanpak) en ontwikkelingsgerichtheid in docententeams nodig om circulaire vaardigheden in het onderwijs een plek te geven.
Met de 6 kernen van LvDO is er een specifieke didactiek/aanpak die als vehikel kan dienen voor de implementatie van circulaire vaardigheden in het onderwijs. Het kennis hebben van de kernen, naast het ervaren door ermee te ontwerpen, is van belang om de vertaling naar het onderwijs te kunnen maken.
De ontwikkelfase (vorming - storm - norm - prestatie - afscheid) van het team is leidend voor het proces van een training of traject. Daar waar sommige teams zich in de norm of prestatiefase begeven, is onze ervaring dat de meeste teams zich vaak in de vormings- of stormfase zitten. Dit betekent dat er een goede afstemming met de leidinggevende moet zijn om vooraf haalbare doelen en activiteiten te stellen om samen te kunnen bouwen. Oog hebben voor de ontwikkelfase is oog hebben voor het ontwikkelproces. Het team van het Technova College bevond zich grotendeels in de normfase. Het belang in het traject was om met het team gezamenlijke uitgangspunten te formuleren en het veilige gesprek daarover te hebben.